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17年10月:美国大学申请9大要素,你必须了解!(鲲鹏留学)
  发表时间:17-10-25 12:26:24

  每年9-10月,也就是现在

  美国各大学本科申请系统陆续开放注册申请

  一场没有硝烟的申请大战又打响了

  无论是不是希望孩子爬藤

  我们都有必要了解世界一流名校的要求

  

  显而易见,上表显示的低录取率证明申请藤校的高压竞争。如何能在招生官审核申请材料的短短15分钟内突显出自己的与众不同,顺利爬藤?当然需要前期多年的积累,也别小觑申请的策略。

  完美的高中成绩(GPA)01

  从申请者成绩单上,招生官透过数字看到的是更为丰富的信息,包括课程的难度、广度和学习表现,反映出申请者的学术动机和学术成绩。

  在国际高中/美高,从课程的选择可以看出学生的兴趣方向、学习的广度和深度,但也要注重结果,与其盲目选择多门课程且成绩参差不齐,不如在自己最感兴趣的几门课中选择难度级别较高并拿到最好成绩;

  而在课程选择相对固定体制内高中,则更加强调学生在同一年级中GPA排名,绝大部分藤校学生的GPA其实是全年级的Top1%水平。

  另外,成绩这项硬实力确实直接反映出申请者的求知欲和学术好奇心,拥有强烈学习动力的学生往往能充分利用学校的各方面资源,主动要求自我挑战、提升和成长。这也正是藤校的育人目标。

  合理的英语标考成绩02

  绝大多数申请藤校的学生都有出色的标化成绩,然而盲目追求高分是不必要的。SAT或者ACT也不宜考太多次,大部分学生都不建议过早(在10年级之前)开始准备标化考试。

  一方面有刷分嫌疑,让招生官质疑申请者的学术能力,一般准备充分的学生考1-2次最佳;

  另一方面,多次考试以及标化补习课占据的假期时间,完全可以利用在其他兴趣培养或者课外项目上。不需要为了表现全能,一味报取太多的SAT2 考试,一般2-4门和未来希望选择的专业相关的即可。

  体现兴趣和能力的课外活动03

  有人说美国大学不那么讲究学习成绩,而更加看重课外活动经历和学生的特长和能力。每一年美国大学录取过程中,或多或少的会存在这样的现象,标化成绩低的A同学被录取,而标化成绩较高的B同学却被拒。

  然而这一现象不足以说明只要课外活动够优秀,标化成绩很普通也照样能被录取。只能够说,在同等的标化成绩下,课外活动绝对是申请的加分项之一。

  那么到底什么样的课外活动才是加分项呢?简而言之,课外活动没有好坏之分:

  一是看是否符合个人的发展;

  二是看commitment的程度,反映课后的时间分布和兴趣、独特性、权利、人格、素质和能力等。

  藤校要培养的是社会精英和领袖。在填写活动列表时,如何描述或者排列活动,做到尽量体现自己能力、特色和收获,倒是值得申请者好好思考。

  锦上添花的学术活动04

  无论是在学校还是在课外,花费的时间和精力体现出申请者的兴趣和激情所在。在某一个领域或几个领域的表现出来的学术热情,会让你从大波拥有高GPA、高标化成绩的申请者中脱颖而出。

  学术活动的形式不一,比如一些探索性的课外课程,需要申请才有机会录取的美国夏校,或者实验室科研实习等。

  比较selective的项目本身,也是对申请者能力的肯定。参与的过程也是非常宝贵且特殊的经历。

  需要注意的是这类学术项目因为有名额限制,一般要求申请者提前半年左右时间开始着手申请,所以提早做学术活动规划很关键。

  高级别的奖项和荣誉05

  申请中,学生需要罗列9-12年级得过的奖项和荣誉,国际性或者国家级别的大奖往往更有说服力,藤校录取中的一部分名额也是优先考虑有此类奖项的申请者。获得的比赛奖项和所选的专业要相匹配。

  以上申请文书、活动列表和奖项列表等书面的材料,做到条理清楚,重点突出,让招生官容易阅读,并印象深刻至关重要。

  有个人特色的申请文书06

  文书不是单纯的展示英文写作水平,与其请他人大肆修改措词或者去纠结用什么样的文风去迎合大学,不如好好思考如何让招生官通过文书发现自己的优势、热情和特点,是否结合自己参与过的课外活动,突出过程中的成长与领悟、体现领导力、特长或者天赋等。

  在充分表现自我的基础上,尝试写得有新意、有趣,才会让招生官更有兴趣并产生深刻印象。写完之后多读几次,也让旁人审阅看看,相对消极、敏感的词竟然不要出现。藤校需要的学生是用积极的态度来对待学习、生活还有在正能量方向上去影响身边的人。

  突显个人经历的补充文书07

  藤校都要要求提交一到多篇的小文书,从具体的几个方面来判断申请者与大学氛围是否契合,找到最适合新生团队的成员。

  哈佛大学的申请列表中专有一列要求学生填写学术活动,并指明是学生自主的学术项目、培训/研究课程或者暑期学术项目;

  耶鲁大学要求学生在小文书中阐明1-3个学术兴趣或者目标;

  普林斯顿大学则要求学生详细描述一项课外活动,描述最近的一个暑期经历,对你影响最大的人等来展示申请者特有经历和价值观;

  宾夕法尼亚大学要求学生阐明自己将如何利用大学资源和专业选择的原因;

  哥伦比亚大学希望学生描述下理想大学的样子,罗列自己课内外的阅读书目、网站、电影、展览、讲座等。

  大致可以看出,小文书要求申请者更具体更加详尽得描述自己的活动经历和收获,还有对匹配专业的探索和未来展望。招生官也通过小文书判断学生前后材料的统一性。

  真实客观的推荐信08

  推荐信对于藤校来说,在招生官审核材料中绝对具有相当重要的分量。

  通过推荐信,招生官委员会才能拼凑出学生在客观条件之外如人格、领导力、求知欲、创造力与对学习的热忱等个人特质。

  作为第三方的学术和学习能力认证,推荐信即是对学生申请文书的补充,也恰好能印证学生申请材料的真实性和一贯性。

  自如的面试表现09

  学校通过校友面试或者第三方面试可以更加直观地了解申请者的性格、语言表达、真实性和可靠性,直接考察被面试人的口头沟通能力,应变能力,幽默感等等。

  转学给你二次爬藤的机会

  (隐藏要素)

  九大要素看下来,确实藤校申请不易,本科新生的录取人数也确实不多。有部分学生因为规划不合理、选校策略错误、甚至申请材料的原因,而与藤校插肩而过,其实还有机会在大一或者大二申请转学入读藤校。在有名额的情况下,名校自然也不会错过有潜力的人才

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